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高一数学教学探析

论文作者:教学论文
发表时间:2017-2-21

新课程标准提出改进和丰富学生的学习方式,帮助高中学生学会学习,学会思考,为他们的终身学习和终身发展打下良好的基础。因此,作为高中数学教师,我们积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,引导和促进学生在教师的指导下创造性地、主动地、富有个性地学习。
  高一年级是高中阶段的起始年级,也是学生高中数学学习开始两极分化的年级。很多刚升入高中的学生,由于面临新的不太紧张的学习任务,初三升学考试压力的解除,觉得一切都很新鲜,加上他们不了解高中数学学习的规律和特点,难免会自以为是,盲目性很大,导致数学学习成绩大滑坡。高一年级是决定学生高中数学成绩好坏的关键期,这不仅是因为高一学的内容多,全部必修内容要在高一结束,高一上课速度快,许多学生跟不上。另外,因为高考主要分值在必修内容,像函数、三角函数、平面向量、数列、平面几何、立体几何在每份数学综合试卷中占主导地位。此外,函数贯穿高中数学学习的全过程,许多学生中考就被函数难倒,高一一开始又是函数,它变得更抽象、更深奥,使得许多学生对数学学习产生恐惧。
  一 任务驱动,提高教学效率
  任务驱动型课堂教学模式的实质就是以学生为主体,教师在课堂起主导作用,充分发挥学生的主观能动性,主要以小组合作、讨论、探究学习方式自主获取知识。教师在学生获取知识之前先给学生相应的学习目标和任务,让学生知道要干什么,怎么干,在学生获取知识的过程中教师起到对知识的归纳、概括、反思、提升与拓展作用,帮助学生理清思路,规范解题格式,提高思维水平和解题能力。
  二 激发兴趣,调动学生的积极性和主动性
  学习数学的兴趣是推动学生学习数学的一种最实际的内部动力,具有强烈学习兴趣的学生常会津津有味地学习数学,会积极主动地参与学习数学的活动。这样有助于克服学习数学的困难。作为高中数学教师,我们应遵循兴趣发展的规律,大力培养学生学习数学的兴趣。
  当然,激发和培养兴趣的形式和方法是多样的:课内通过演示实验、挂图以及多媒体等教学手段,尽可能变抽象平淡为形象生动;课后可以举办“数学与生活”讲座和开展“数学小制作”的活动;结合教学内容可经常介绍有关数学史、数学故事和最新数学研究成果,不仅可以活跃课堂气氛,而且能激发学生的求知欲,开阔学生的眼界等等。数学知识在现代科学技术中的应用非常广泛,通过介绍数学知识在现代科学技术中的应用可激发学生的兴趣。
  三 循序渐进,促进知识螺旋增长
  对于高一新生,教师在数学教学过程中不能操之过急,应适度放慢教学进度。刚开始可对学生在初中应掌握的数学知识查漏补缺,对学生的水平要深入了解,并简要介绍高中数学的主要内容、知识结构和高考要求。在教学中,要注意初高中数学知识的衔接,使学生能顺利地利用旧知识“同化”新知识,降低初高中数学知识的台阶;从较低层次开始,经过多次反复,循序渐进地使知识逐步扩展和加深,能力就能逐步提高。
  四 指导学习方法,培养良好的学习习惯
  众所周知,学习方法的好坏将直接影响学习效果。之所以有一部分高一学生跟不上,学习数学很吃力,跟他们没有正确的适合高中数学学习的方法不无关系。因此,我们教师要指导好学生形成良好的学习习惯,例如阅读数学课本的方法、听课和做笔记方法、预习与复习方法以及实验分析处理方法等,强调应从数学意义的角度掌握公式和定理,而不是死记硬背。
  课前,要求学生做好预复习工作。预习时应强调正确阅读数学课本的方法,不能一扫而过,而应潜心研读,挖掘提炼,包括课本中的图像、插图、阅读材料,注释也不放过。课后,教师还要指导学生对所学的知识及时进行总结,形成知识网络,画出知识结构图,条分缕析,对典型例题进行归类分析等等。
  五 关注课堂,正确引导,培养学生学习数学的意志品质
  升入高中,学生们都是带着一种好奇与向往之心来到高中就读的。即使基础较差,但他们都渴望在高中阶段取得理想成绩,从而实现人生理想和价值。如果我们教师一开始讲授过快、过难、过于粗糙,多数学生就会跟不上,听不懂,接受不了。学生满腔的热情可能就会因几次课听不懂、不理解,几次考试成绩不佳而降到“冰点”。因此,我们数学教师除“低起点,小步子,小坡度”地进行教学外,还应该及时了解学生,了解学生的认知水平,多与学生沟通和交流,正确鼓励学生。现在的课堂是属于学生的,充分尊重和发挥学生的主体作用,使学生真正成为学习的主人。然而,这也让教师产生很大的压力,要不断地去学习新的知识,具备洞悉学生的心理、思维特点的能力,具有灵活驾驭课堂教学的能力,从而促进学生的全面发展,发展和挖掘学生的各种潜力,激发学生的思考。
  此外,在近几年的教学实践中我亦深刻地体会到,小组合作学习能面向全体学生,让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨,是促进学生发展的有效方式。学生只有学会合作,学会交流,学会从他人的智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥个人潜能和聪明才智。教学中,我们要培养学生合作学习的能力,使学生在合作中学会感悟,学会自主探索,创造性地解决问题。我们只要潜心钻研,认真学习,正确引导,就一定能做好高中数学的起始教学工作,帮助学生顺利完成高一数学的学习,全面提高数学的教学效率和教学质量,从而提升学生的综合素养。
  〔责任编辑:庞远燕〕
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