欢迎访问最好的毕业论文网!www.osmsg.com
探索服装结构课程教学改革

论文作者:教学论文
发表时间:2017-2-18

【摘 要】服装结构设计是服装专业课程中较为重要的一门主干课程,主要是培养学生在不同款式服装上提高结构设计的能力,从而增进学生的服装裁剪水平。因此,采取先进的、科学的教学方法与方式,将对学生技能水平的提高有着至关重要的作用,从而收到事半功倍的效果。
  【关键词】服装;结构;教学;改革
  一、教学模式的改革
  课堂教学是实现教学目标的载体,提高教学质量的有效途径是优化课堂教学。以传统的服装专业教学模式为例,它是以教师为中心的讲授式教学,在教学过程中,学生始终处于被动接受的情况,教师成为课堂主宰。例如,在服装结构制图课中,教师依据教材内容,一边用粉笔和直尺在黑板上画一步,另一边学生用铅笔和比例尺在制图本上跟着画一步,这样的教学方法很费时,教学效果也不好,学生的制图过程只是纯粹模仿,而且还会存在不同程度的误差,直接制约着学生的形象思维和创造性思维,缺乏灵活的应变能力。由此可以看出,传统教学模式不仅忽略了学生的主体地位,也更加忽视了学生在学习过程中内在心理的发展和变化,所以说在培养学生创新能力方面存在许多缺陷。因此,教师将发挥课堂教学的主要渠道作用,重视学生的主体地位,利用多媒体课件,将信息技术与服装专业教学进行综合整合,培养学生对服装行业的兴趣,提高服装结构设计教学的效率,改变课堂教学的呈现方式,促使学生接受自主学习有效模式,这些对提高教师运用现代教学技术等方面具有极大的促进作用。
  构建主体性教学模式,要以学生为中心,引导学生学习和掌握基本的理论知识。首先,根据教学内容,教师可提炼设计若干问题,作为学生的学习目标,通过多媒体课件的形式来展示给学生,让学生带着问题自觉看书、讨论和归纳总结,促使学生进行思考性回答问题,这不仅提高了学生的学习效率,还很好地培养学生的思维意识。其次,结合多媒体课件,针对关键性问题,进一步教会学生如何分析探究,使学生充分理解裤子的结构设计原理。
  以培养学生能力为本位,调动学生学习的积极性,加强培养动手操作能力。首先,教师可以在学生掌握基本理论知识后,通过播放褶裥锥形裤的图片及结构设计的 flash 动画,让学生通过直观感觉理解其结构设计的方法。然后,教师给学生下达关于结构设计主题的学习任务,随后让学生分组进行操作练习,讨论其结构设计方法并完成结构设计过程。通过对作品展示与互评环节中培养学生合作交流的意识,促使师生在交流过程中共同提高。
  创设情境,激发学生创新潜能。通过课件向学生展示实物图片或观看时装表演秀,发布时装信息等,让学生尽可能多地了解服装流行及发展趋势,创设教学情境,激发学生的学习热情。如此一来可以对掌握结构设计知识有很大的帮助。
  在拓展延伸方面,充分发挥教师的主导作用。例如,教师可通过展示两款样式不同的褶裥锥形裤图片,引发学生比较、分析结构设计的思路,再通过分割、变形等技术形式的处理,使裤子达到变形的目的,并制作成 flash 动画供学生进行参考学习,激发学生的形象和创造性思维。对于此环节可由浅入深,循序渐进,使其符合学生的认知规律,让学生能够对问题举一反三,拓展思维,激发学生的创新潜能。
  此外,最好力求与学生多交流,在潜移默化的过程中将德育、美育等渗入到教学中,在宽松、和谐的教学氛围中完成教学,这样有利于教学信息的及时反馈。
  二、教学方法的改革
  在服装结构设计的课程上,经常会涉及到与动手实践相密切的操作,直观性和操作性都很强,因此在教学实践中对于学生难以理解和掌握的知识都力求采用实物进行说明和现场直观演示,以物说理,将对知识的讲解与直观教具的运用同时结合起来,从而达到对学生的具体指导,深入浅出地揭示出基本知识原理及其内涵。
  课前我精心选择教学内容,课上让学生认真观察和思考,同时对实物与平面结构分别进行比较,区别和比较它们在款式和结构上的相同点和不同点。由于展示服装的款式新颖,具有造型时尚、色彩美观的特点,极大激发了学生的求知兴趣。在教师的启发点拨下,学生会积极主动地思考、讨论,很快就找出不同袖型的制图差异。趁此形势,在学生思维活跃、情绪高涨这一时刻,结合实物与图形,教师明确地阐述了款型的共性与个性,揭示结构的基本原理,并重点讲解了制图方法与要领。
  在实物与图形的辅助下,以往学生不易理解和掌握的知识难点,通过这样的方式就轻而易举地被突破了。由于学生看得清、听得懂,理解也自然清晰的透彻。在课堂练习中,多数学生都比较顺利、顺利地完成了所学内容,取得了令人满意的教学效果。
  三、教学手段的改革
  传统的教学方法是由单一讲授式、演讲式向讲练结合、讨论法、谈话法等多种方法转变。面对实际的教学内容,要根据课程教学来设定教学方法;面对不同学生的素质,要根据个体来决定教学方法。因材施教,分层教学,使学生个体得以发展,教师尽可能地利用多媒体技术,鼓励学生多进行实践操作,师生互动,教学相长。所以说良好的教学方法、先进的教学手段,对达成教学目标具有极大的推动作用,是提高教学效率最根本的途径。
  信息技术与服装专业教学的有机结合,将会对服装结构设计课堂教学进行优化,对提高教学质量具有决定性的意义。同时多媒体信息技术为中职教师提供了良好的教学平台,运用先进的教育教学观念,培养具有创新能力的技术性实用人才是我们重要的职责,也是我们今后需要努力的方向。
  服装专业知识具有形象思维的特点。课堂上,教师通常会需要随时绘制一些关于人体、服装款式及类似平面结构的图形,从而占去了一定的课堂时间,造成教学时间的浪费和讲与练的矛盾,并且也降低了教学效率。所以为了真正实现精讲多练,教师能提高教学效率的目的,根据教学内容的需要,教师会充分利用多媒体教学设备,使课堂教学手段更加直观化、科学化,教学效率更加理想化。因此,在课前教师要精心将课堂上用到的教学资源准备齐全,然后把教学内容随时将其显示在大屏幕上,达到让学生观看的目的,同时进行讲解和指导练习。   四、教学实践的改革
  随着服装业的迅速发展,人们对服装的鉴赏和需求程度日益提高。不断有服装生产的高新技术产生及先进设备不断问世,服装从面料、材质到色彩配饰,从造型轮廓到款式结构,其流行之势可谓层出不穷、日新月异、变化多端。对于服装专业的教学,如果把学生禁锢在教室里和一贯的教材中,那么,我们就不可能培养出能适应市场经济发展需要的服装专业人才。针对这样的现象,在教学中我经常根据教学内容有计划性、有目的性地组织学生走出课堂,通过引导学生把课本知识与实践紧密结合起来,使学生在实践中学习,从而开阔专业视野,丰富专业知识面,提高从事专业工作的适应能力。
  实训学习,关键是对原型产生的形体依据、原型基本制图以及原型纸样人台试型全过程的解析。如女装原型上下装的原型基本结构、原型省位的转移变化、省与褶扒开、省与分割结合产生的不同款型结构的设计意向等内容,是要靠大量的纸样人台试型(用毛边纸或立裁纸剪裁后再粘合成衣型)练习来掌握服装结构基本原理。采用这样的方法训练,会使学生明确服装基本结构与人体之间的关系,并能够直观感受原型按人台进行结构变化所体现出的衣型效果,培养学生初步建立对服装造型设计与服装结构设计互为关联的认知性。
  实践活动与理论教学紧密结合。学习是通过由认知的实践、交往的实践、自我完善的实践完成。实践的确很重要。在服装结构课上,要由学生来完成绝大多数的实践过程。传统的服装结构原理课,教师的讲解是主要的形式,学生只需听讲、记笔记,这样很容易使他们走神。而互动的结构设计课,设计原理的模拟操作几乎都是由学生分组进行完成,并自己总结经验和结论,从而激发学生们实践的热情和探索的渴望,使理论学习更加直观,便于学生理解和掌握服装结构原理。
  在课堂上,教师应及时对学生给予评价,并针对学生的答案给予反馈,不断推进学生参与的积极性和深度,但要慎用表扬,因为当教师的表扬与学生的自我评价不一致时,学生会对教师产生信任危机,进而对积极发言产生退缩的想法,影响今后在教学互动环节中的作用。所以,客观而恰如其分的表扬和鼓励语言,是教师营造健康课堂的关键。
  通过社会实践,我们可以使学生能够看得见、理解深、记得牢,将来更能用得上。这种教学形式所产生的教学效果是课堂教学所无法比拟的。这是教学历史上的一次飞跃。
  服装结构设计课程是以服装结构制图为基础,又是服装结构制图的依据和提高,学会结构变化原理可以裁剪出各种款式的服装;它又是服装款式设计的基础和桥梁,在任何设计作品最后都要落实到服装结构设计中来,学好这门课程才能将设计师的作品制作成美丽的成衣。因此,服装结构设计课在服装专业课中起着承上启下、举足轻重的作用,师生将共同学好这门课,为学生的专业学习打下良好的基础,也为学生将来的就业铺平道路。
本论文由免费论文网原创,转载请注明原文链接:http://www.osmsg.com/essay/42638.html
osmsg.com © 2016 毕业论文网