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信息技术和高中物理课程整合的实践分析

论文作者:实践论文
发表时间:2017-2-18

摘 要: 现在的教学离不开信息技术,物理课程利用科学技术进行授课已经是教育改革的大势所趋,也是符合当今时代的要求,可以有效提高学生对物理学习的兴趣。本文主要运用文献资料法、逻辑分析法及例证法,对高中物理课程教学中引入现代化信息技术进行探究,并客观地提出几点思考,以期为高中阶段的物理教学提供新思路。
  关键词: 信息技术 高中物理 课程整合
  自从改革开放以来,随着社会的迅速变化,我国的信息技术的发展越来越迅速。在教育改革不断创新的背景下,把先进信息技术引入课程教学中,是对传统课程教学的挑战,也是实现突破的大胆尝试。这样的教学方式无疑是吸引学生的,信息技术和物理课程的整合不仅可以提高课堂教学效率,而且能够探索出新型的课程教学方法。
  1.结合科学技术做实验,提高思维反应能力
  物理是以实验为主,因为物理这一课程本身就有实验需要,不论什么结论都是通过实验证明的。在实验室里上课,通常都是受到一些课程或者其他硬性条件的限制,但是结合了多媒体就可以把课程优化,塑造更完整的教学体系。例如“力的作用可以让物体发生轻微的改变”这一结论是无法用语言解释清楚的,语言描述只显得苍白无力,只有结合多媒体做实验,才能把复杂的实验简化、清晰化,通过视频让学生看到物体因为力的作用而产生的变化,一看就能够理解这一理论,从而提高学生学习兴趣。
  2.根据信息技术和物理课程式整合,实现教学的多样化
  传统的教学是枯燥的、烦闷的、令人昏昏欲睡的,缺少生命活力。传统教学用的是黑板,什么资料都只能写在黑板上,可是黑板的空间并不是特别大,能写的也只有一部分而且写得很费力,再加上粉笔灰有毒性,长时间接触对身体会产生一定影响。运用多媒体进行课堂教学,不但能够增加教学信息量,而且具有环保、节约等优势。另外,能提高教师的工作效率,让学生能在短短的45分钟内学到更多知识。但是使用的时候要把握好一定的度,如果在上课的时候加入了特别大的信息量,学生就会无法接收,还会产生很大压力,限制学生思维能力的发挥。例如在做超重和失重这一实验时,刚开始会把物体放在弹簧秤上探究物体的“实际重量”和“失重”二者之间的联系,可并不是每个学生都能明白实验的内容,所以要利用到多媒体播放实验内容,让学生看到实验时物体的状态,获得物理知识,从而进行讨论。
  3.打造虚拟平台,锻炼协作能力
  就好比玩游戏一样,各种各样仿真的虚拟场景,灵活的武术动作,炫丽的魔法无疑就是吸引人的,让人有兴趣去探索的。然而现在把课程整合起来,使静态的物理知识动态化,利用多媒体展现实验理论,通过互联网打造一个师生互相帮助的平台,让老师与学生通过互联网打造仿真的模拟实验室,把每个理论都自己动手实验一遍,就像游戏里的“帮派”一样,团结起来一起“战斗”,锻炼团结协作能力。虽然是仿真实验,但它与实际实验还是有差别的,做这种实验主要是为了培养学生的动手和动脑能力,加深对实验的印象,激发学生的学习兴趣和对实验的热情,从而达到最佳效果。
  4.利用信息技术,开创网络物理知识库
  在互联网上开创物理知识库,要以整合内容为中心,其内容一定要经过严格筛选,每个素材和资料都要达到规范标准,新教材一定要注重理论知识和实践,严格把关每一步进程。在教学中教师是处于引导者地位,需要老师有意识地引导每一位同学进行自主性学习和独立性思维。此外,在教学中要多利用科学信息技术,有意识地引导学生对每一个实验的物理成果现象进行猜测和推敲,要多运用物理网络知识库,让学生下意识地到里面查找资料、进行研究、收集资料,从而分析实验的结果,获取新知识。
  5.结合教学质量,适时反馈
  多媒体教学有利于更好地把知识传授给学生,比起传统教学节省了很多时间,也更吸引人,但是如果做得不好,就会让学生无法理解需要表达的意思,觉得迷茫,烦躁,打击学生的自信心,这会大大限制学生的学习和思维能力,这就要求我们在准备的时候结合实际情况,尽量考虑到每一个学生的实际情况,在使用的同时把握好每一个学生操作的难易程度,要结合多媒体教学的实际情况作出最合适的选择。例如高中物理课程《功》中,教师通过案例并同时演示整个过程让学生了解从“为什么要引入功”得出“功的能量转化的量度”,使学生清楚“功”的来历并清楚掌握做“功”的两个条件。
  6.结语
  与其他国家相比,我国的物理学发展还相对比较落后,因为物理实验在很多学校都得不到重视,例如仪器不够或者教学设备陈旧,所以我们国家物理实验的人才相对比较稀少。现在因为社会的经济发展需要和教育科技的强烈需求,科学技术教学进入了我们的教室,利用多媒体技术突破了传统教学的方法,缩短了课堂教学的时间,一个原本可能要花很长时间做的实验,只需短短几分钟即可完成,这就给了我们更多时间学习更多新知识,引用教材中的理论丰富课堂,提高教学效率,激发学生学习兴趣。
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