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从事幼儿园美术教育的几点体会

论文作者:幼儿园论文
发表时间:2017-2-16

摘 要:《3-6岁儿童发展指南》中明确指出,幼儿园教育应为幼儿一生的发展打好基础,艺术教育是幼儿园教育的重要内容,而美术教育又是艺术教育的一个重要组成部分,从幼儿园开始进行科学的美术教育,使他们具备初步的审美情趣和艺术鉴赏力,学着简单的艺术创作,为幼儿全面发展可以奠定坚实的基础。
  关键词:美术教育;情感;兴趣
  中图分类号:G612 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)13-161-01
  一、激发幼儿对美术活动的情感和兴趣
  兴趣是最好的老师,对于3-6岁的幼儿来说,教师要想办法激发幼儿对美术活动的兴趣,喜欢各种美术操作活动。例如,提供长长短短的彩棍,各种颜色的布片、彩色的钮扣、各种瓶盖、各种颜料等,鼓励幼儿收集美术活动的资源,如石子、果实、花瓣、花布、树叶等,在收集过程中、具体操作中让孩子们对造型、颜色感兴趣,发现了美,欣赏了美。
  二、教师把握好评价的尺度,注重幼儿的创造过程。
  评价是美术区域活动的主要环节,我们要淡化自己的权威意识,不能用评价艺术作品的眼光去严格评价幼儿的作品。孩子们有个体差异,同一个主题孩子们的作品千差万别,有的甚至与主题扯不上边,这时候,教师就要把握好评价的尺度,不要打击孩子,挫伤孩子的自信心。老师还要注意面向全体幼儿,给每个孩子机会,使孩子的创造火花都得到展现,获得成功感。
  三、倾听和了解孩子的创造意图,释放孩子的创造激情。
  我们评价时要摒弃教师一言堂的做法,给幼儿一个充分表述自己创造的机会。每次活动结束时,幼儿都有强烈的表达愿望。这时,我们最好做一个合格的听众,请幼儿把自己的创作思路淋漓尽致的展示给我们,这样有利于孩子下一次的创造。有的时候,孩子交给我们的作品用成人的眼光来看简直一塌糊涂,但是,当你把他叫到自己身边,详细询问他的画面上都有什么的时候,这时候的孩子会给你说的头头是道,哪怕一团黑乎乎的颜料他也能说出一种具体的物体,这时候教师不要粗暴的打击他,要给他肯定和鼓励。
  四、要注意训练幼儿的观察力。
  在幼儿画画或做手工之前,她首先通过视觉来观察所要表现的对象,因此教师要善于利用有限的机会训练幼儿的观察力。比如在教幼儿学画大树时,应提前让孩子在入园和回家的路上仔细观察大树的形状、颜色,叶子是什么形状,在什么部位等,枝干什么形状,根部什么形状等,做画时才会有创作的思维雏形。在美术活动中,多配合这样的观察活动就会逐渐让幼儿养成观察事物的习惯,逐步提高幼儿的观察能力。
  五、鼓励、支持幼儿富有个性和创造性的表达。
  作为教师,我们现在所要做的是保护孩子们创造的兴趣、创造的过程。即使他们把太阳画成彩色的,树叶画成红色的,也没有关系。他们杂乱无章的涂抹,正是他们感知色彩的阶段,慢慢的,他们会注意到事物真正的色彩。作为教师的我们,要做的不是教他们画得像,而是让他们大胆的画。要好好珍惜和培育他们的创造力,而不是用看似正确的东西去扼杀他们的创造本能。
  六、接纳幼儿的作品,不要过分强调技能技巧。
  无论孩子们创造的作品如何,作为教师都要去接纳他们的作品,不要过分强调技能技巧。要善于发现幼儿作品的不同特色,给予不同的鼓励与赞美。孩子们的作品,表现了他们的世界,只要他们在活动中进行了创造,得到了情感上的宣泄和满足,就值得接纳。
  七、树立正确的观念
  在绘画教学活动中,我们努力建立这样的观念:"绘画是我们的语言,你想说什么可以把它说出来。"让幼儿了解这句话的涵义,鼓励幼儿的创作,不要求每个幼儿都很好的用绘画表达自己的想法和情感,但要让每个幼儿都能大胆的表达。我们并不期待每个孩子都能成为毕加索,但我们可以努力让每个孩子学会像毕加索一样创作自己的作品。
  八、要十分注重日常美术活动的开展。
  在幼儿入园时间,教师要善于抓住日常空余时间,对幼儿开展美术活动,这也是课堂教学的补充和继续,对丰富幼儿的生活,积累创作的素材,保留幼儿表现美、创造美的一片空间,是有十分重要的意义。在日常生活中多带领幼儿欣赏自然景物,参加美化环境的活动,参观自己平时的美术作品,鼓励他们大胆尽情地画自己心中的动物、人物、自然景物等,为幼儿提供丰富的创作素材,创作机会和良好的创作环境。幼儿作画的素材很大程度上来源于平时生活的积累。在日常教学中我们发现,眼界宽、勤学好问的幼儿想象力相当丰富,这与家长重视家庭教育有很大关系。因此还要多同幼儿家长联系,进行沟通,求得幼儿家长的理解和配合,如多带幼儿观看自然景物、行人、马路、商店、市场等,回家后让幼儿用简单的线条画出自己看到的最美的地方。这样通过家长长时间地支持,幼儿的记忆力,想象力、创造力都会有很大的发展,学习美术的信心和兴趣也会得到不断的增强。
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