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《郑人买履》教学设计

论文作者:教学论文
发表时间:2017-1-31

【教材依据】
  《郑人买履》为苏教版七年级语文第二册第4课《古代寓言两则》中的第二篇。课文用极其简练的语言描绘了一个宁可相信尺码也不相信自己脚的买鞋人,讥讽了哪些墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣,言简意赅,有趣好笑,耐人寻味。
  课文分两层:先是陈述郑人从量尺码准备买鞋到后来没有买到鞋的全过程,然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因,前后两部分的联系紧密。用人物对话来作为点睛之笔点明寓意,引发读者思考。
  【设计思路】
  一、指导思想
  以素质教育精神和新课程理念为指导,以有效教学、构建高效课堂为目标,紧扣本节课的教学指导思想和教学理念,以培养善于学习、善于思考的新时代学生为目标。
  二、教学目标
  知识与技能:学会本课生字;正确、流利地朗读课文;能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。
  过程与方法:背诵课文;理解文言文的含义和变化。
  情感、态度与价值观:告诉学生做事不能拘泥于形式,要注重实事求是。
  三、教学重点和难点
  教学重点:激发学生学习文言文的兴趣,指导学生朗读和背诵。
  教学难点:了解古今词义,弄懂寓言的寓意。
  【教学准备】
  电子课件、评分表、教学视频。
  【教学过程】
  一、采访激趣,导入课题
  1.教师扮演记者,随机采访:你买过鞋吗你是怎么买鞋的带着尺码吗
  2.教师讲解:在古代,人们也将鞋称作“履”。板书“履”,指导写法、读音。
  3.今天我们要学的寓言就是与买鞋有关的,我们一起穿越,去看看一个古代的人是如何买鞋的,看看他的经历对我们有什么借鉴。
  二、学生自学,圈点勾画
  1.让学生自己读课文数遍,读准字音,通顺句子。
  2.抽查学生,正音(多音字:度、宁;易错字:吾,遂)。
  3.听录音朗读,感受哪些地方读得比自己好。
  4.出示朗读的节奏轻重,让生练习读出韵律来,齐读。
  三、合作探究,理解课文
  1.引导学生回顾读懂文言文的几种方法。比如结合注释;反复朗读;联系上下文;查阅工具书等。
  2.学生用总结的方法,自主读书,试着读懂每个词语、句子,进而弄懂整篇课文的意思;实在不懂的地方做上记号。
  3.小组间互相交流,特别是一些自己没有弄懂的字词。
  4.师生共同解决疑难问题。重点弄懂这几个疑难句子,如:“如先自度其足而置之其坐”“至之市而忘操之”“何不试之以足”等。
  5.让学生将这个故事用自己的话讲给大家听,其他学生认真听,听后可以发表自己的意见。
  四、小组学习,分组展示
  1.观看《郑人买履》的动画短片,给它配音,让学生一边观看一边思考,并试着加上自己的话。
  2.小组内部展示朗读,并选出最佳选手。
  3.学生自由搭配,排练话剧。朗读郑人和路人对话的学生,认真思考想象他们说话时的神态、心理,体会读时的语气情感。
  4.让学生上台表演。
  5.小组展示,由各小组学生予以评价打分。
  五、总结全文,思考寓意
  1.这个郑国人最终买到鞋没有为什么
  2.你觉得他是个怎样的人错在哪里
  3.生活中有没有像《郑人买履》相似的人或事
  4.寓言的特点就是借助讲一个故事,告诉人们一个道理。学了这个故事,我们从中明白了什么道理
  六、扩展阅读,深化主题
  1.展示课外阅读《郑人避暑》。
  2.思考:这个故事又是说明了什么道理这个郑人是真的郑人吗
  3.介绍作者韩非和《韩非子》,明白韩非的变革思想和唯物的发展论。
  七、布置作业
  1.读熟课文,背诵全文。
  2.将这个故事讲述给他人听。
  【附】板书设计:
  【教学反思】
  本节课是初中阶段学生第一次遇到文言文,如何引起学生的学习兴趣是初步学习文言文的关键,不能让学生产生怕学文言文、厌学文言文的消极心理。引发学生的文言文学习兴趣,需要把文言文与现实生活相联系,让学生减少陌生感和距离感。
  这则寓言是一个哲理寓言,通过一个故事讲述一个道理。学生只有在读懂故事的情节梗概之后才可以引发深思,对于故事的理解和人物形象的分析也是一个重要的学习内容。要把学生对社会生活的思考与个人成长体验紧密联系,逐步培养学生的个体意识和思考问题的积极性。教会学生从学习中发现问题、解决问题,这才是教育教学的最根本目的。
  编辑 韩 晓
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