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关于幼儿园开展民间游戏的几个步骤

论文作者:幼儿园论文
发表时间:2017-1-31

摘 要:教师通过多种渠道、多种方式,收集各种民间游戏以及游戏的玩法。其次利用家长及社区资源,收集各种材料。在改编民间游戏时,根据幼儿年龄特点及实际水平,对游戏进行改编创新,使民间游戏又添新魅力。在开展民间游戏的过程中,运用有效的策略和方法,整合多方资源,能有效地发展幼儿身体素质和基本活动能力,养成遵守纪律、顽强勇敢、公平竞争、自信大胆、团结协作等良好的品德行为和习惯。
  关键词:广泛收集;民间游戏;改编创新
  中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)06-128-02
  经很多教育家和心理学家研究和探索,认为“游戏是幼儿喜爱的、自愿的、主动的一种活动,是儿童通过亲身体验获得生命活动意义的活动”。
  民间游戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的幼儿喜闻乐见的活动,经过一代又一代人的流传和发展。如“丢手绢”、“跳绳”不仅能促进幼儿走、跑、跳等大肌肉的发展,还能促进幼儿身体动作的协调性与灵活性;“打弹子”、“砸杏核”,能发展幼儿手眼协调一致的能力。其它的还有“老鹰捉小鸡”、“拉大锯扯大锯”等都十分为小朋友们所喜爱。
  这些游戏具有形式简单、取材方便、灵活多变、内容广泛、娱乐性与竞争性强等特点,能激发儿童的浓厚兴趣,满足幼儿好说、好动、好模仿、好游戏等心理特点。它们具有广泛的地区性和独特的民族性,也是民族传统的一部分。因此,在幼儿园开展民间游戏具有很深的意义,以下是我园开展民间游戏的几个实施步骤:
  一、广泛收集
  教师通过多种渠道、多种方式,收集各种民间游戏以及游戏的玩法。其次利用家长及社区资源,收集各种材料。为了让幼儿和家长积极地参与到民间游戏中来,各班召开专门的家长会,发放调查问卷,让家长们重温童年生活,回忆小时候都玩过哪些民间游戏,家长们不但把他们童年时玩的游戏提供出来,还积极向父辈、单位的同事及邻里搜集不同的游戏活动,然后带到幼儿园教给其他的小朋友,大家一起玩。最后,各班将收集到的游戏素材记录下来,并进行初步的整理。
  二、精心筛选
  在收集了大量的民间游戏的素材后,从以下几个方面考虑进行精心的筛选。
  1、安全性。促进幼儿身心健康是开展活动的根本目的,因此在筛选时应特别注重游戏的安全性。分析各年龄段幼儿的动作发展规律、身心发展以及社会性发展水平,所筛选的游戏尽可能控制活动范围,使安全系数得到保证,尽可能考虑游戏中使用材料的安全因素。
  2、趣味性。兴趣是最好的老师,因此所选的活动避免单调、死板、机械的被动学习,避免练习的枯燥重复,充分调动幼儿的积极性。尽量选择难易适中,幼儿感兴趣的民间游戏,提高幼儿参与活动的主动性、积极性。
  3、灵活性。选择游戏时,首先针对幼儿的年龄特点来选择游戏,同时,在一日活动中要注意针对不同的时间、不同的条件和幼儿的不同需要,选择适当的民间游戏;另外,针对不同幼儿的不同发展水平,选择不同内容的民间游戏,提出不同的动作要求和不同的游戏规则,提供不同的角色和不同的玩具或替代物,以使每个幼儿在其原有水平上得到发展。
  三、整理归类
  一方面根据游戏中的玩法及特点将游戏分为:体育游戏,竞技游戏、益智游戏;另一方面根据游戏的场地分为:室内游戏、室外游戏。
  四、改编创新
  在改编民间游戏时,根据幼儿年龄特点及实际水平,对游戏进行改编创新,使民间游戏又添新魅力。
  改编游戏时,主要采取两种方式:(1)改编式继承。优秀的民间游戏是人民生活经验的积累,也是人民智慧的结晶。对那些具有质朴、诙谐、活泼特点,并深受幼儿喜爱的游戏,结合幼儿园的条件适当改变,在形式与内容上尽量保持其原貌。如:丢手绢、老狼老狼几点了等。(2)改造式创新。在孩子们进行民间游戏的过程中,发现一些游戏确实存在着一些不适合现代幼儿的玩法。于是本着“去粗取精、古法新玩”的原则,大胆尝试,在形式或内容上进行改造。如:踩高跷:将“高跷”用豆豉鱼罐头盒制成,既符合幼儿的年龄特点,又不象传统的民间踩高跷需要专业、反复的训练。再如:“木头人”游戏:孩子们变成“木头人”时,不是传统的站着不动,而是变成各种奥特曼、美人鱼等动作造型,特别符合现代儿童的特点,同时还可以鼓励孩子们创意各种造型。
  第五i:全力实施,认真开展,实践中研究
  在开展民间游戏的过程中,运用有效的策略和方法,整合多方资源,能有效地发展幼儿身体素质和基本活动能力(走、跑、跳、钻、爬、攀、投掷),调动幼儿参与游戏的积极性,锻炼意志力,养成遵守纪律、顽强勇敢、公平竞争、自信大胆、团结协作等良好的品德行为和习惯。
  1、整合有效资源
  充分发挥户外活动场地潜在的功能。宽阔的活动场所,便于在室外开展 “跳格子”、“找宝藏”“丢手绢”老狼几点了等游戏,使儿童感到舒适、愉快和具有吸引力,成为儿童锻炼身体、自由嬉戏、促进幼儿和谐发展的场所。
  2、整合活动形式
  从实际出发,充分挖掘各种有教育价值的因素,大大丰富了幼儿民间游戏的活动内容。
  集体游戏与自由玩耍相结合。例如:在室内自由活动时间孩子们最愿意两两结伴进行“翻花绳”,而在户外自由活动时间孩子则愿意多人一组玩“丢手绢”、“切西瓜”在这个过程中他们会根据游戏的情况来协商和变化规则。
  3、整合活动材料
  要让幼儿喜欢并积极参加民间游戏活动,材料的提供和使用是个关键因素。
  (1)在幼儿的兴趣点上不断生成和改进材料,使幼儿乐于活动。怎样知道孩子喜欢什么样的材料呢这需要老师的细心观察和发现。为此,可以设置专门的民间游戏观察记录与反思,意在观察孩子们在民间游戏中的兴趣点,更好地与材料互动。(2)提供难易程度不同的材料,使幼儿能成功,有自信。在材料的投放上,根据不同发展水平的幼儿的不同需求,在材料的投放中考虑为孩子们提供难易不同的材料,如:“踩高跷游戏 ”对于一些能力弱的孩子采用较低的豆豉鱼罐头盒来制成“高跷”而对于一些能力较强的孩子则采用较高一些的罐头盒。
  社会在进步,时代在不断发展,在日趋国际化的今天,我国传统也将成为促进时代发展的新文化。虽然民间游戏的材料比较粗糙,但它是灵活多样又富于教育意义,幼儿民间游戏活动的正常开展是顺应当前幼教发展形势、满足当前幼儿身心发展需要、促进幼儿良好品质形成的重要活动。寻找多种途径,采用多种形式来让传统的民间游戏重放光彩是我们需要不断探索的问题。愿我们的民间游戏之花越开越美,愿我们的孩子健康茁壮成长。
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