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电教实训模拟设备在煤炭培训中的应用

论文作者:科技论文
发表时间:2017-1-31

【摘要】通过阐述模拟教学技术的内涵、方法及程序等理论,探讨了模拟教学技术在煤矿安全技术培训中的具体应用以及对实践起的重要作用。
  【关键词】模拟教学技术;煤矿;安全技术培训
  
  模拟实训是培训过程中非常重要的一个环节,能培养学员的独立动手解决问题能力,对积累实际工作经验方面起到不可替代的作用。当前,由于煤矿安全技术培训方法简单落后,致使培训效果受到了一定程度的制约。怎样才能使煤矿安全技术培训的效果得以进一步提升呢笔者认为,针对煤矿从业人员素质现状,采用模拟教学技术是极其必要而且切实可行的。
  一、模拟教学技术应用的实质、方法和程序
  1.模拟教学技术应用的实质
  模拟教学技术也称之为模拟教学方法,这种教学方法最早起源于军事,通过模拟军事环境来培养各级官兵以提高实际作战能力。模拟教学法发展历史比较短,从二十世纪六十年代以来,首先在西方发达国家的应用中得到了逐步的发展和完善。模拟教学技术是对传统课堂讲授法的创新,是案例教学法的进一步完善,克服了传统教学法在实际应用中的许多不足之处。模拟教学法能够使学员在不断变化发展的学习环境中作出判断。因此,模拟教学法也可以被称为“动态模拟练习”。
  可以认为模拟教学技术就是主观地设计一种教学学习环境,使得模拟环境与真实环境具有一定的相似性,让学员置身于模拟环境中,通过外界创造,使学员在模拟的环境中获得与真实的作业环境相似的感受,从而学习得到解决现实问题需要掌握的技能。
  2.模拟教学技术常用方法
  模拟教学技术常用方法有四种分别为:(1)全部模拟和局部模拟;(2)设备模拟、过程模拟和材料模拟;(3)现场模拟和创设情境模拟;(4)角色扮演。
  模拟教学可分为全部模拟和局部模拟,这是从模拟的过程来进行划分的,每项工作或实际操作技能是由许多内容和环节组成的,在实际的教学过程中既可以模拟全部活动过程,也可以模拟局部活动过程。全部模拟教学是对一个教学内容全过程的模拟。局部模拟教学是对教学内容中的一部分的模拟。
  从替代物的不同来分,模拟教学可分为设备模拟、过程模拟和材料模拟。设备模拟是对模拟环境中所需设备的替代。在缺乏真实设备、真实设备价格昂贵或真实设备危险性高时可以采用。过程模拟是对真实操作过程的替代。有些操作技能受多种因素的限制,学员不能在真实环境中完成操作过程时可采用过程模拟。材料模拟是对模拟环境总所需材料的替代。教学过程有时需要消耗一定的材料,由于条件的限制,可用其他材料替代。
  按场景的不同可分为现场模拟、创设情境模拟,现场模拟是指在工作现场进行的实战性演习。创设情境模拟则是根据学习内容的需要,创设与工作环境相类似的场景而进行的仿真性演习。
  角色扮演是指教师在教学中提供一个真实的问题情境或案例,组织学员对其进行分析,并让他们扮演其中的人物角色,体验另一种生活方式和行为模式,尝试用不同的方法解决问题,从而使学员逐步学会掌握解决问题的技能和态度,促进行为的适应性,并且养成良好社会行为的教学过程,是一种仿真模拟教学。
  3.模拟教学技术实施程序
  模拟教学技术的实施过程可分如下四个方面:
  (1)教学前的准备。主要是先选定适合模拟教学的内容,然后进行理论知识的准备和相关材料的收集,并对学生讲解相关的理论知识和模拟活动的概念以及模拟环境的设置。同时,教师应该实际操作或在头脑中预演一次,清楚了解模拟的各个部分、程序、环境、评价以及意外情况,以便更好地指导学生。
  (2)参与者的训练。主要是设立情境、角色、程序步骤、必须达到的结果、成效等;安排角色;掌握情境。
  (3)组织与实施。主要是进行模拟活动,对学生的表现和所做的决定进行观察和记录,同时对学生提出的问题予以解释,进行回馈和评估。引导学员自由组合,分组实际操作,每完成一个阶段任务让学员相互检查,自己解决检查出的问题,教师仅给予协助并指出尚未发现的错误。
  (4)参与者讨论总结。学生概述心得和事件经过及所遇到的难题和领悟;比较模拟和现实世界的差异;讨论评估和改进。教师指导学员自评、互评,对各组模拟操作实施情况进行总结,评价各组实施方案的优劣,找出与现实要求的差距等等。
  二、结合煤矿安全技术培训实际实施模拟教学
  煤矿安全技术教育的教学对象主要是在岗煤矿职工,其教学内容主要包括三部分:国家及行业法律法规;灾害规律和防灾抗灾知识;安全操作知识。多数教学内容都具有很强的操作性,可以直接用于生产实践。再加上煤矿职工大多文化素质较低,理论讲解对于他们是有难度的。鉴于此,对各种技术操作以及事故情境的模拟也就成了煤矿安全技术培训的良好素材与有效途径。
  1.煤矿安全技术培训中运用模拟教学技术的方法
  (1)实物模拟。针对所培训的内容,结合煤矿职工熟悉的设备、工具等实物进行教学,通过实物模拟,可以激起学员学习的欲望,达到学员“坐得稳、听得进、记得住”、“一学就会,一用就灵”的目的,从而提高学员的实践操作能力和从业责任感。
  (2)问题模拟。近几年,许多煤矿事故都是由于职工的“三违”或者在操作中存在侥幸、冒险、抢时间等不正确心理所致。针对这些典型的、通过提升人们安全意识就能避免的问题,可以设置一些安全意识方面的问题,让学员通过思考、讨论、辩论、角色扮演等方法,从思想深处增强安全意识,提高认识水平和业务能力,从而杜绝人为事故的发生。
  (3)定期实物演练。有的安全知识培训内容只是在新工人人矿培训时有一次,以后很少再涉及到此类知识的培训,很多事故发生时,当事职工已忘记了如何使用救生设备或避灾减灾的方法。因此,煤矿安全技术培训中,采取定期的,并且是实物演练的方法是十分必要的,让职工巩固学过的安全技术知识,熟练掌握本岗位应具备的安全技能。
  (4)现场演示。由于参加安全培训的学员文化程度、工作经验参差不齐,认识问题、理解问题的能力也有较大差别,结合培训内容,在生产现场结合生产实际进行教学,学员可以在确保安全的条件下实际动手操作,这种现场演示的方法对煤炭系统职工具有特别适用的意义。
  (5)模拟事故,防灾避灾。在煤矿生产中发生事故的概率是很小的,有的职工可能一生都不会遇到,安全培训中所讲的案例对学员的教育作用是有限的,因此,有必要结合典型事故案例开展事故模拟。事故模拟可以采用计算机虚拟仿真的方法,也可以采用想象法,其关键是情景设置要逼真,要使学员能够进入状态,具有身临其境的感觉,通过事故模拟掌握防灾避灾的方法。
  2.运用模拟教学技术开展煤矿安全技术培训应注意的问题
  (1)正确把握模拟教学技术的有效适用范围。这种教学法更适合涉及大量常规细节和现象,并以较复杂的方法技能训练为主的课程或教学内容;也适合一些内容比较抽象、通过自然无法再现的一些特定现象的课程或教学内容;对于一些以大量感性认识作为必要支持的课程或教学内容也较适合。
  (2)模拟教学内容、条件应具有典型性和代表性。
  (3)模拟环境、角色的活动及为其所提供的条件应尽可能逼真。
  (4)应当保证每一个学员都有角色,学员人人都能参与。
  (5)要做好充分的准备,保持和发挥教师在教学过程中的主导作用。
  综上所述,模拟教学技术的理论决定了其在煤矿安全技术培训中的应用必须讲求科学性、时效性和实用性,只要安全技术培训教师认真研究,借鉴经验,注重创新,模拟教学技术在煤矿安全技术培训中一定能发挥巨大的作用。
  作者简介:杜佳辑(1987―),男,毕业于中国矿业大学安全工程专业,助理工程师,现供职于山西煤炭职工培训中心。
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