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新课改下的美术教学理念

论文作者:教学论文
发表时间:2017-1-31

摘 要:在新课程理念下,如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品,进而达到全面提高学生素质的教育目标,是每一位美术老师面临的严峻课题。虽然在中学美术教学中还存在着许多现实性问题,但美术教学却发挥着不可忽视的重要作用。美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,改进教学策略,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。
  关键词:新课程 中学美术 教学理念 教学策略
  中图分类号:G633.955 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2015)07-0173-01
  基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说,新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前实现新的"蜕变",新的跨越。
  人的全面发展是人类努力追求的教育理想,美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现,而且,美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素,所以在促进人的全面发展方面,其作用是独特的。美育,是素质教育中的重要任务,它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系,提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化,可以提高学生对科学美的感知能力.达到培养学生个性、创造力的目的。
  新课程提出新的教学理念,在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂,参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长。身为美术教师,无可回避正在变化的教育环境。
  怎样改革美术课的教学理念的转变,是深化教学改革的前提,更是关键。在教学实践中,我打破传统的把学生当着容器,拼命向学生灌输知识的填鸭式的定向思维,坚持“以美育心、以心赏美"的人本主义思路,收到了良好的教学效果。
  怎样在美术教学中坚持“以美育心、以心赏美" 这条主线呢主要是把握好四个教学环节。即教得生动、学得主动、练得灵动、评得感动。让学生在愉悦的心境中育德长知。
  一、教得生动
  对老师来说是高标准,严要求。新的基础教育课程改革不但重教学过程,而且注重知识生成过程,更重视让学生在老师的引导下自己发现问题、探究问题、获得结论.在教学中,我注重学生的参与,让他们能够充分展开自己的想象力,提出自己的观点,使学生体会到学习美术的乐趣,在学到知识的同时也陶冶了自己的情操,提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互交流,培养了他们的一种探究精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动。在教学中要有真情、真意、真感、真趣。教师要像一个磁场,能吸引住全体学生。运用色彩、线条描绘婀娜多姿的人物形象、千姿百态的自然风貌、栩栩如生的飞禽走兽,让学生进入美的境界。心灵的振撼,能发出无穷的力量。美的感染,促使学生勤奋好学,奋发向上,达到育人增知的功效。反之,讲得枯燥乏味,学生不愿意听,批评、指责接踵而来,挫伤学生的自尊心,徒劳而无功。所以讲得生动,是教学的第一关口,是老师应追求的目标。
  二、学得主动
  就是激发内因,发挥学生的主动性。在学习知识过程中,要注意生活化、感性化、兴趣化、交流化,让学生动手,注重点拔,充分发挥学生的主观能动的作用。这是教学的第二关口,也是最难攻克的关口,老师要因人而异,充分调动学生的内因,变"要我学为我要学"。觉得上美术课是一种美的享受,而不是可有可无的副课。
  三、练得灵动
  美术课的作业要求是联系老师的"教"与学生的"学"的中介,也是联系教学目标和教学评价的中介,是十分重要的教学环节。布置美术作业要注意灵活性、适用性、创造性、美感性,注重基础知识与基本技能的培养。在色彩的搭配上、线条的运用上,注意删繁就简,使学生能练、可练、练得好。因为,我们对学生所实施的不是专业美术教育,而应该是生活美术教育。我们所选择的教学作业应该是对学生未来生活有帮助的,有利于他们身心发展的。
  四、评得感动
  美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。美术课虽然学时不多,但对学生的学习结果、学习过程、作业要精心评点,可采用多样、灵活的方式。评点时要注意激发兴趣、激发潜能、激发上进、激发成功。同时还应体现两个基本原则:即“美术”的原则和“教学”的原则。教学是指以课程内容为中介的教师“教”和学生“学”相结合或相统一的活动。这就说明教学是有目标的行为,课程目标对教师的教与学生的学具有一定的制约性、规定性,学生是在教师有效的指导下进行学习的。 这就是说,在作业要求中总有一定数量的基础知识和基本技能需要学生掌握,而且需要通过评价来检验其掌握的程度。所谓的“美术”,是指运用一定的物质材料,通过造型手段,创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。其中就强调了美术具有“创造”、“审美”等属性。这就是说,在作业要求中就应包括“创造”、“审美”的要求。一般来说对“创造”物、“审美”物的评价只能是定性的描述。最终让学生赏到习作的兴奋、美术的愉悦。
  现今,我们适逢美术新的课程改革时期,应该更加主动地学习、探索、实践,走出过去美术教学的传统模式,展示全新的自我。让每一堂美术课都有精彩的体现,激励、唤醒每一个学生潜在的能力,使每一个学生都散发出灿烂的光芒!
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