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提高中学音乐教师教学能力的途径

论文作者:教师论文
发表时间:2016-12-11

[摘要]为了培养中学生的美育素质,推进全面素质教育的步伐,中学音乐教师肩负着重大的责任,其中,教学能力是关键。为了提高中学音乐教师的教学能力,需要在综合素质、教学方式、教师悟性、教学环境和教学手段等方面有所建树。
  [关键词]学音乐教师 教学能力 途径
  [中图分类号]G625  [文献标识码]A  [文章编号]1009-5349(2014)11-0126-02
  中学音乐教师有责任培养学生的审美能力,提高学生的审美感知,促进学生形成科学的审美意识,从而达到学生身心健康发展,成为有道德、有理想的社会主义合格建设者和接班人。为了实现培养人才的目的,中学音乐教师需要保证音乐教育的教学质量,而教学能力则成为制约教学质量的关键因素。教学能力是指教师从事教学所必备的心理素质、知识储备和方式方法,是教师职业素养的体现。在中学推进课程改革的大背景下,倡导中学音乐教师教学能力的提升,成为中学生素质教育的有效途径和重要载体。
  一、中学音乐教师综合素质的培养途径
  中学音乐教师肩负着培养合格人才的使命,从表面上看,音乐教师以教授音乐课程为主要内容,但实质上是培养学生和谐的心态。这就需要中学教师掌握一定的青少年心理成长规律,懂得教学管理艺术,选择适合学生身心发展的教学案例和内容,采取现代化的教学手段,让学生愿意学习音乐课,懂得音乐的奥秘。为了实现这样的目的,中学音乐教师就要认真钻研教材,熟悉掌握各种音乐理论知识,形成具有自身特点的音乐理论体系。中学音乐教师除了掌握扎实的理论功底外,最重要的就是教学实践,指导学生对概念、符号和各种专业术语理解,示范各种唱法,传授其中的规律和方法,同时要掌握音乐领域最前沿的发展。教师如果只关注理论教学,势必造成学生在开口唱方面的不足,若只关注实际动手、动口能力,则不会取得预想的教学效果。因此,音乐教师需要把理论和实践相结合。在教学手段和方式方法方面,要选取适合学生身心特点和课程内容的教学案例,运用现代化的多媒体教学手段,形象生动地指导学生。同时,为了提升中学生音乐教育的人文素养,要在音乐教学中加入历史知识和爱国主义内容,要强调音乐和其他课程之间的联系,从而培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
  二、提升中学音乐教师的教学方式
  中学音乐教师只有认识到自身职业的重要性,并愿意把时间和精力投入到教学方式创新和改革方面,才能收获良好的教学效果。
  音乐教师要积极参与“青蓝工程”,与具有丰富教学经验的优秀音乐教师开展“结对子”活动。青蓝工程为音乐教师提供定期交流,定期开展定向培训和辅导,定期开展成果汇报或者示范教学。在该工程中,优秀教师要对青年教师的教案、讲稿和教学日历等进行系统的指导,并分享自己的教案,通过发现教师教学准备中的不足,提升教学质量。中学在积极推进青蓝工程过程中,要大力提倡音乐教师之间的交流与合作,选拔教学经验丰富的老教师与青年教师结成学习型组织,鼓励老教师走进青年教师的课堂,及时反馈教师在授课中的优缺点。通过新老同事的相互帮扶,可以把教学、管理、个体案例等带有典型性的实际问题进行沟通、协调,从而碰撞出思想的灵感,发现教学中的规律。
  三、中学音乐教师要经常慎独、反思
  中学音乐教师需要经常反思自身的教学工作,包括教学中的声乐理论和技能,要带着一双发现的慧眼去分析问题和解决问题。随着工作经验的积累,很多教师往往根据自己的经验来解决遇到的新问题,但是时代在发展,教学情境在变化,教育对象也在变化。因此,教师要学会慎独和反思,对自身课堂的实际情况和教学方式方法进行分析和总结,从而养成问题意识,实现理论和实践方面的创新。中学音乐教师学会慎独和反思,可以激发他们对知识的探求,促进教师教学的发展,教师慎独和反思的内容包括课前的备课准备、课堂上的教学实施和课后的作业布置等方面。同时也要横向反思,向优秀教师的教学态度和教学方法学习,经过从理论到实践,再从实践到理论的不断总结,不断提升自身的教学能力。
  四、学校要营造良好的教学氛围
  中学教师能否安心教学,提高教学能力,就要营造有利于教师成长和发展的良好教学环境。如果一所中学的民主风气浓厚、教师团结、领导能够落实群众路线,就能够激发音乐教师教学的积极性和主动性,从而提高他们的教学能力。
  为了保证音乐教师的教学水平,中学要聘请本地区杰出的文艺工作者到校举办报告会或者专业研讨会,从而把音乐领域的先进理念和方式方法输入到学校。在扩大行业专家学者进学校的同时,学校要组织开展一系列的教学大赛活动,对教学中涌现出来的教学能手和教学新秀进行表彰。同时,学校要给广大音乐教师走出去的机会,鼓励他们参加国内和国际性的学习交流活动,加强全国范围内中学音乐教育资源的共享和共建工作。
  在对教师评价方面,学校要建立一套适合本校的教师考评方案,对教师的教学技能进行定性和定量分析。在学校层面,要组织教师进行专业汇报,定期组织公开课,制定自身的职业发展规划;在学生层面,要组织学生对音乐教师的教学态度、教学内容和教学方式方法等方面进行综合打分,从而为教师提高自身教学能力提供支撑和依据。
  五、调动课堂的学习氛围
  传统教学中,有些教师把自己看成是课堂主宰,往往独断专行,忽视学生的感受,造成学生在压抑的课堂氛围中学习。例如,让学生简单、机械地背诵乐谱或者唱歌,没有给学生充分表达的机会,导致课堂气氛严肃紧张,学生没有积极性;有些教师采取放任自流的方式,学生愿意学就学,不愿意学也无所谓,只要把知识传授给那些愿意学习的学生即可。这导致学生没有组织性和纪律性,课堂松散、混乱、无序,无法实现教学效果;有些教师采取民主的方式,同时注重课堂管理,让学生表述合理的诉求,真正实现学生在课堂中的主体作用,实现了师生之间的平等,鼓励学生在学习过程中创新,能够通过幽默的语言和形象生动的舞蹈艺术牢牢吸引学生的眼球,让学生在欢声笑语中学到知识。
  六、中学音乐教师要熟练应用现代教育技术
  随着互联网等新媒体的发展和运用,为中学音乐教师提供了更加广阔的空间。首先,利用网络课程,提高自身教学能力和水平。很多中学音乐教师也很想提升自身的教学能力,由于受地域和时间的限制,在传统媒体社会,教师无法实现资源的共建和共享。在网络等新媒体盛行的新时代,为了获得真实的教学体验,教师可以通过网络视频教程,将其他学校教师的授课等方面的精品教学资源为己所有。以一名旁观者的身份来观摩课堂教学,也可以发表评论进行交流,从而有效提高教学水平。其次,通过新媒体为载体,在课堂上实现教师预想的教学效果。由于受学校规模和基础设施的限制,很多中学没有专业的教学教室和教学设备,导致一些教师无法向学生展示一定的教学内容。但是,教师现在可以通过在网络上搜索有关的教学内容,通过在课堂上播放相关的视频资源,就可以让学生获得直观的感受,从而把一些抽象的理论转化为比较具体的操作过程,增强课堂效果。第三,可以通过网络媒体实现对学生学习效果和课后作业的监督和指导。中学教师可以通过网络给学生发送作业内容,也可以通过网络检查作业,实现远程的监督;可以通过校园网开辟专门的教学贴吧、网页,从而延伸课堂教学空间。
  【参考文献】
  [1]林永柏.浅谈高校教师教学能力的构成及其养成[J].教育与职业,2008(9).
  [2]郭宇菁.音乐美学教育若干问题探讨[J].教育评论,2009(6).
  [3]姜丹.普通高校音乐教育实践的回顾和展望[J].教育评论,2007(3).
   责任编辑:杨柳
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