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财经类高校教师职业价值观的研究

论文作者:教师论文
发表时间:2016-12-6

【摘要】本研究在理论构想及实践研究的基础上自编教师职业价值观问卷,调查了386名教师,对我国财经类高校教师职业价值观的结构维度进行探索。结果表明我国财经类高校教师职业价值观可以从四个维度阐述,即社会支持倾向型职业价值观、福利待遇倾向型职业价值观、情感态度倾向型职业价值观、自我发展倾向型职业价值观。
  【关键词】教师 职业价值观 维度
  一、问题的提出
  职业价值观是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向,是人们对职业的一种信念和态度。它既表现在人们的择业观上,也表现在人们在具体工作中的工作态度上。教师在职业中所体现出来的价值观就是教师职业价值观。国外对教师价值观研究较多。如:赫兹伯格的两维度理论(1959),他把职业价值观分为内在价值观和外在价值观;Elizur(1984)把职业价值观分为情感、认知和工具三类;Larcebeace(1982)和Kinname(1961)抽取出六个维度,分别为独立性和多样化、工作条件和同事关系、社会和艺术、安全和福利、名望及创造性;Schwartz,S.H.和Bilsky,W.将价值观分为10个动机类型,包括:普通性、慈善、权利、成就、传统、遵从、安全、自我定向、刺激和享乐主义。
  二、研究对象及方法
  (一)研究对象
  (二)研究方法
  主要通过问卷调查并辅以访谈。
  自编问卷。通过访谈,在参考高登的价值观量表(OVI:Occupational Values Inventory)基础上初步编制问卷问题38个。之后采用Delphi技术-专家评价法(包括教育学专家、心理测量学专家)对38个题目进行两轮讨论和筛选,对问题进行归类和删减剔除认为不重要的问题8个。
  信息搜集及数据处理。通过现场和邮寄发放问卷400分,回收问卷391分,剔除无效问卷,最后得到有效问卷386份。采用SPSS11.5. For windows统计分析软件,对数据进行统计处理。经方差分析得出f=341.911,p=0.000小于0.001可以认为该量表的重复测量效果较好。量表的Cronbachα系数为0.691,可以看出问卷的同质信度良好。
  三、结果与分析
  本量表的取样适当性系数KMO=0.873。根据专家Kaiser的观点,KMO的值小于0.5时较不适宜做因素分析,此处的KMO值为0.873,表明适合因素分析。Bartlett球形检验的X2值为2499.621(自由度为210),达到显著。说明群体的相关矩阵中有共同因素存在,表示适合因素分析。
  采用因素分析主成份法对25个指标抽取特征值大于1的因子。问卷中24个指标的标准方差均大于1,表明因素间项目方差可接受,能够有效区分各因素。检查修正项目总体相关系数后发现只有一个项目的相关系数少于0.4,该项目在进一步分析时被删除。对余下24个项目进行因素分析,发现有四个特征根大于1,碎石图(图1)表明结果支持四个因子的解决方案。并对因子进行最大方差旋转,抽取的四个因子解释总体方差的51.821%,得到教师职业价值观的四因子结构,F1情感态度倾向型职业价值观,F2福利待遇倾向型职业价值观,F3自我发展倾向型职业价值观,F4环境支持倾向型职业价值观。
  四、分析与讨论
  (一)中外教师职业价值观结构维度的比较
  国内外由于历史文化、道德风俗、政治经济体制等方面的不同,其职业价值观和职业价值取向存在很大差异。国外的教师职业价值观更倾向于强调个人新奇的挑战,如谢洛姆?施瓦茨(Shalom H.Schwartz)的价值观量表中“刺激”维度:是指生活中激动人心、新奇的和挑战性的感官感觉,类似冒险、变化的和刺激的生活。教师工作可以被看做是促进他人的发展和成长。
  (二)反思及展望
  百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师作为人类灵魂的工程师,其积极价值观的养成具有深远影响。如何从本质上改变功利化色彩浓厚的现状,笔者认为应从以下两方面考虑:一方面,减轻教师的环境压力,营造宽松和谐的氛围,令教师确实的将教学作为事业,作为艺术,将促进学生身心和谐发展作为根本任务;另一方面,管理部门应提高教师的职业声望、工作待遇等。
  参考文献:
  [1]于海波,张进辅.从职业价值观中分析当代大学生需要的特点[J].广西民族学院学报(自然科学版),2003.
  [2]Elizur,D.,Sagie,A.(1999).Facts of personal values:a strutcual analysis of life and work values.Journal of Apllied psychology,48(1).
  [3]Schwartz,S.H.&Bilsky,W.(1987).Toward a psychological structure of human values.Journal of Personality and Social Psychology,53.
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